*El sistema híbrido no garantiza una educación de calidad
Por Julio Zenón Flores Salgado
Millones de
guerrerenses se preguntan ¿qué va a pasar con sus hijos? ¿cómo va a funcionar?
Y si en realidad será útil para las futuras generaciones, tomar clases ante un
televisor o ante un aparato de radio, como acordó el gobierno mexicano, a
partir del lunes 24 de agosto del presente año, producto de las nuevas circunstancias
que se viven por la irrupción en la vida de las familias y del sector
educativo, de la pandemia del COVID-19, y que cortó toda posibilidad de
estudiar como se venía haciendo, en las aulas y con un profesor de guía.
Dos destacados personajes en materia de educación, uno en el
sector privado, Víctor Jorrín Lozano, con doce años de experiencia en la
aplicación de las herramientas tecnológicas a la educación y el otro, César
Corral Quesada, con una amplia experiencia en el sector de la educación
pública, exponen sus reservas ante la nueva modalidad.
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
Esteban Moctezuma Barragán, al presentar el programa de lo que se ha llamado
modelo híbrido de educación, en su conferencia del domingo 16 de agosto, ha insistido
en dejar claro que se trata de un modelo emergente, impuesto por las
circunstancias, en donde lo que se pone al centro es el cuidado de la salud de
los niños y de las familias.
“No queremos que nos pase como a otros países, donde se
reabrieron las escuelas y se provocó que se contagiaran los niños y se tuvo que
volver a cerrar”, expuso en su conferencia en Palacio Nacional, donde dio a
conocer horarios, canales, mecanismos, contenidos y hasta la forma en que se
puede sintonizar los canales que las televisoras están habilitando para el uso
educativo, a través del programa Aprende en Casa, que se trasmitirá por
Televisa, Televisión Azteca, Imagen, Milenio y a la que se han sumado Excelsior
TV, e Ingenio y otras televisoras por cable y las cadenas oficiales de los
estados.
En marzo de 2020 todo el sistema educativo mexicano, fue
tomado por sorpresa por una pandemia que a la fecha ha dejado más de 50 mil
muertos y más de medio millón de contagiados, más daños que no se han
cuantificado por las autoridades en rezago en la educación.
Los alumnos sienten que no aprenden, porque no tienen la
posibilidad de que les revisen objetivamente las tareas, los maestros sienten
que trabajan más horas de las debidas y los padres de familia han tenido que
asumir un rol que no esperaban: ser monitores o aprendices de maestros para
evitar que sus hijos perdieran el ciclo escolar pasado y ahora se afronta el
calendario 2020-2021, con más escepticismo.
* Sin el
docente en el aula no puede completarse ningún proceso educativo
César Corral Quezada, profesor
egresado del CREN de Iguala, coordinador escolar del programa de la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) de la UNESCO, Abriendo escuelas
para la equidad y destacado luchador social de la Coordinadora Estatal de Trabajadores
de la Educación en Guerrero (CETEG) filial de la Coordinadora Nacional de
Trabajadores de la Educación (CNTE), considera que el nuevo sistema híbrido que
se plantea para el ciclo escolar 2020-2021, tiene como desventaja la presencia
del docente en el aula.
Con sus años de
experiencia, Corral Quezada desglosa primero el nuevo método de enseñanza
impulsado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), a partir del 24 de
agosto del 2020:
“en su planteamiento
utilizara Internet y ahora TV y radio, aunque los contenidos programáticos de
entrada no presentan cambios, sólo se agrega una nueva asignatura: "vida
saludable", que será, según la SEP, un eje articulador, que tiene que ver
con asignaturas como ciencias, artes, educación física...etc.”
Aunque el titular de
la SEP habla de una asignatura más: Aprendiendo a amar a México, que se
trasmitirá de 2 a 3 de la tarde, de lunes a viernes, por las cadenas
convenidas, con contenidos que aún se desconocen, pues se encomendó a los
gobernadores de las entidades federativas, que aporten el material. Moctezuma
Barragán solo ha adelantado que espera que los gobernantes locales les envíen
“lo que les gustaría presumir” de sus estados, para que los expertos los
remitan a las televisoras que los trasmitirán.
Sin embargo, el método
presenta una gran deficiencia, explica Corral Quesada:
“La premisa
fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje es el docente, es la figura
insustituíble y de ninguna manera puede ser desplazado por los medios
electrónicos, por muy avanzados que éstos estén”.
El docente es
facilitador del aprendizaje, enfatiza Corral Quezada, el guía, conduce, reafirma
y retroalimenta conocimientos; evalúa y certifica el avance de cada uno de sus
alumnos, independientemente del nivel educativo, en el que se encuentren.
“Sin el docente en el
aula no puede completarse ningún proceso educativo”, sostiene y abunda en su
explicación al responder la pregunta del reportero acerca de cómo afecta a la
población escolar la falta de socialización, al realizarse la enseñanza a
distancia, al menos en lo que corresponde al calendario escolar 2020-2021.
“La socialización es
fundamental entre maestro y alumnos, así como entre ellos mismos”. Actualmente
existe un alto nivel de estrés entre los niños y jóvenes por la falta de
convivencia. El confinamiento, aunque el término es fuerte, ha generado también
desesperación en padres y madres de familia al no poder apoyar a sus hijos en
tareas escolares y de esparcimiento”, agrega el maestro también especializado
en asuntos culturales.
La experiencia
obtenida en los primeros cinco meses en el que el COVID-19, se atravesó,
materialmente irrumpió y separó a maestros de alumnos, no parece haber sido de
mucha utilidad para los expertos pedagogos que rodean a la SEP y al empresario
Esteban Moctezuma Barragán.
El nuevo ciclo escolar
iniciará exactamente igual como terminó el anterior, de marzo en que irrumpió
el SARS-COV2, a julio en que cerró oficialmente el ciclo escolar 2019-2020:
-Incompletos
contenidos, confusos y no bien fundamentados-, expresa.
-Ahí radica la
desventaja- abunda el dirigente que muchas veces también estuvo en la lucha en
las calles defendiendo, además de sus prestaciones laborales, su participación
en la toma de decisiones sobre el modelo educativo. -Que se estarán impartiendo
conocimientos a medias-
En su opinión, el
nuevo esquema de TV y radio, adolece de una penetración total sobre todo en
comunidades rurales de la sierra y montaña de Guerrero, así como en diferentes estados
de la República, como Oaxaca, Michoacán y Chiapas entre otros.
“La situación es
preocupante”, insiste el profesor Corral Quesada ... “el sistema híbrido de
educación no garantiza una educación de calidad”.
Técnicamente, físicamente
y pedagógicamente no se está preparado. Realmente se tendrá que improvisar y
adecuar en muchos casos. Será un proceso discriminatorio, porque un gran número
de estudiantes quedarán rezagados, expone.
Otra cosa que preocupa
al maestro César Corral es que se trata de “un proceso impuesto. No se consultó
a padres ni a maestros para buscar otras alternativas de solución.
*Se carece
de la conectividad y tecnología necesaria y donde la hay es obsoleta
Por su parte Víctor
Jorrín, ex presidente de la asociación de escuelas privadas del estado de
Guerrero, expone que en el estado de Guerrero existen grandes carencias para
avanzar en la educación a distancia.
Recuerda que en el
pasado, de acuerdo a las ocurrencias de cada gobierno, se han aportado tabletas
electrónicas, pero sin los programas necesarios, se ha prometido internet para
todos, pero no se ha hecho realidad, en muchos hogares no hay ni luz, menos
televisores o redes sociales, muchos padres trabajan y no podrán apoyar a sus
hijos o supervisarlos, y eso hace muy sinuoso el camino del nuevo modelo.
El principal problema,
indica, es que en Guerrero, como en otros estados del País, se carece de la
conectividad necesaria, donde la hay no se tienen las herramientas tecnológicas
y donde las tienen son obsoletas.
De igual manera llama
la atención sobre el hecho de que la educación es esencialmente interactiva y
que en el caso de hacerse por TV y radio, se pierde por completo esa
interacción, lo cual hace poco posible que el alumno resuelva lagunas y dudas
que vayan quedando.
Considera que de aquí
a que termine el ciclo escolar es muy poco probable que haya cambios, pues a
menos que se levante la alerta y las autoridades quieran intentar regresar a
las aulas, aún cuando no exista todavía la vacuna, la forma de trabajo en las
aulas sería limitada y con grupos reducidos de alumnos, en promedio de unos 15
estudiantes.
Ante ello propone la
construcción de al menos cinco Centros de Acceso Tecnológicos, que serían
espacios interactivos de aprendizaje y conocimiento con capacidad para atender
de manera programada y planeada las necesidades de apoyo académico que cada
maestro requiera para reforzar, ampliar y motivar el conocimiento del alumnado
a su cargo.
En esos centros se
establecerían aulas de unos 500 metros cuadrados cada una, de tecnología
digital, laboratorio de biología, química, física y electrónica, robótica,
comunicación, diseño, innovación, en donde los alumnos puedan llevar a la
práctica la teoría adquirida en el aula. Esas aulas también se usarán como
centros de capacitación de los docentes, por lo que también se deberá contar
con auditorios y aulas de usos múltiples.
¿Qué es el modelo híbrido o mixto en educación?
Principales características y ventajas
Las circunstancias actuales han ocasionado que las
autoridades educativas de diversos países se planteen alternativas que permitan
el regreso a clases en entornos seguros. Tal parece que aún tomará algún tiempo
para que la pandemia causada por el COVID-19 sea erradicada por completo, por
lo que el modelo híbrido o mixto se ha convertido en una buena opción para dar
continuidad a la enseñanza debido a la flexibilidad que ofrece, aseguran las
autoridades educativas mexicanas.
¿QUÉ ES EL MODELO HÍBRIDO O MIXTO?
El modelo híbrido, también llamado Blended learnig o mixto,
es una forma de enseñanza que combina herramientas y recursos didácticos de la
modalidad presencial y a distancia, teniendo como finalidad mejorar la
experiencia del estudiante, así como el proceso de aprendizaje.
Esta modalidad se originó a principios de los años noventa,
pero debido a las circunstancias actuales ha retomado relevancia y en muchas
partes del mundo se han acelerado los procesos para adaptarla a los sistemas
educativos. Se debe precisar que no se trata de una metodología de enseñanza,
sino del medio a través del cual se imparte la educación.
LA MODALIDAD HÍBRIDA
SE PUEDE IMPARTIR DE DOS MANERAS:
Modelo disruptivo: aquí la mayor parte del proceso se lleva
a cabo mediante una plataforma y los encuentros presenciales se dan con poca
frecuencia.
Modelo semipresencial: Mantiene las características de la
educación tradicional, la mayoría de las clases son presenciales, pero se hace
uso de recursos que permiten realizar actividades a distancia. Este modelo es
el que mayor aceptación tiene y está siendo adoptado por muchas instituciones.
CONCEPTOS CLAVE DEL MODELO HÍBRIDO O MIXTO
Algunos conceptos clave para comprender mejor este modelo
son:
Es una modalidad educativa formal.
Una parte del aprendizaje se lleva a cabo a distancia en
donde el estudiante controla el tiempo, espacio y ritmo de las actividades.
Otra parte se lleva acabo de forma presencial contando con
acompañamiento del docente.
Combina herramientas y recursos didácticos de la modalidad
presencial y a distancia.
Debe existir coherencia e integración entre las actividades
a distancia y presenciales.
Permite tomar clases de forma sincrónica y asincrónica.
Pone en el centro del proceso al estudiante apoyándose en la
tecnología.
No se trata de una metodología de enseñanza, sino del medio
a través del cual se imparte la educación.
Las acciones que se desarrollan en lo presencial y a
distancia son planeadas, acompañadas, valoradas y evaluadas.
BENEFICIOS DEL MODELO HÍBRIDO O MIXTO
Algunos de los principales beneficios son:
-Se extienden los espacios y tiempos de aprendizaje.
– Potencia el aprendizaje contextualizado y situado, a
través de actividades auténticas.
-Favorece el trabajo cooperativo.
– Ofrece mayores recursos y medios en el proceso educativo.
– Promueve la interacción estudiante-estudiante y
estudiante-profesor.
-Se fomenta el aprendizaje significativo.
-El aprendizaje se vuelve activo
-Ofrece la posibilidad de trabajar con diferentes
metodologías.
-El alumno tiene mayor control sobre su propio aprendizaje,
por lo que se fomenta la autonomía.
LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO HÍBRIDO
Uno de los principales retos es conocer de qué manera se
puede implementar esta modalidad educativa, para ello a continuación te compartimos
algunos consejos:
-Identificar las características, necesidades y contexto de
los estudiantes.
-Tener claros los propósitos (¿Qué aprender?).
-Definir las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se
emplearán en los espacios y tiempos presenciales y a distancia.
-Cuidar que exista articulación entre las actividades
presenciales y a distancia.
-Acompañar a los estudiantes en el proceso y brindar
retroalimentación.
-Evaluar
METODOLOGÍAS QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR EN EL MODELO HÍBRIDO
Para favorecer el aprendizaje pueden retomarse algunas
metodologías que se adaptan muy bien a este modelo, algunas de ellas son:
-Aula invertida
-Aprendizaje Basado en Proyectos
-Aprendizaje Basado en problemas
-Aprendizaje Cooperativo
-Rotación de estación.
CONCLUSIONES
El modelo híbrido ofrece muy buenas oportunidades ante el
contexto actual debido a su flexibilidad. Así mismo, parece ser una tendencia
en muchos lugares del mundo, por ello es preciso que los docentes conozcan sus
principales características y beneficios.
Referencias:
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. definition.
current trends, and future directions. The handbook of blended learning: Global
perspectives, local designs. (pp. 3-18). San Francisco: Pfeiffer
Osorio, G. L. A. Ambientes híbridos de aprendizaje:
elementos para su diseño e implementación.
Recuperado el 28 de julio de 2020 desde:
http://idead.ut.edu.co/Aplicativos/PortafoliosV2-1/Autoformacion/materiales/documentos/u4/uno.pdf
*Es temporal y una opción impuesta por las circunstancias:
Esteban Moctezuma
El secretario de educación de México se preocupó por dar una
conferencia de prensa este domingo 16 de agosto para explicar a detalle cómo
será la distribución de la carga académica a lo largo del día y en los
diferentes canales o cadenas, como le llamó a la unión dos o más canales de
televisión que han destinado uno o más canales para trasmitir los contenidos
educativos e insistió que no es una opción voluntaria, sino más bien apresurada
y emergente ante la situación a que nos orilló la pandemia.
Precisó que serán las televisoras Televisa, Televisión
Azteca, Imagen e Ingenio TV, las que se harán cargo de las trasmisiones, con el
respaldo de la Cámara nacional de radio y televisión, los canales 11.2 más 5.2,
de Once niños y televisa respectivamente y del 7.3 de Televisión Azteca, en las
cadenas uno y dos para el nivel de educación inicial, prescolar y primaria.
Asimismo, para secundaria se usará la cadena 3 formada por
Ingenio Tv e Imagen televisión que trasmitirán por el canal 3.2 y finalmente
para bachillerato en educación media superior, se usará la cadena 4, en Ingenio
Tv y Milenio Televisión, que dispondrán de los canales 14.2 más el 6.3
respectivamente.
En su conferencia, Moctezuma Barragán, señaló que las clases
para primaria serían en tres opciones en distintos horarios según el grado
escolar de qué se trate, 1º de primaria se podrá ver de las 9:00 a 11:30, en la
opción 1, por los canales 11.2 y 5.2, en la opción 2 será de las 12 a las
15:30, por el 7.3 de Azteca y en la tercera opción de 18:30 a 21:00 horas.
Segundo de primaria se verá en el mismo orden de las 11:00 a
las 13:30 en la primera opción, de las 15:30 a las 17:30 en la opción dos y de
20:30 a 23:00 horas en la opción tres; tercero de primaria será de 13:30 a
17:00 en la primera opción, de 17:30 a 20:00 en la segunda opción y de 7:30 a
10:00 en la tercera opción.
Y así sucesivamente cada grado escolar de primaria,
secundaria y bachillerato, podrán verse en tres horarios distintos según cada
opción de paquete de televisora de que se trate.
Esteban Moctezuma aseguró que todos los horarios, por canal
y por materia y por niveles, está disponible en su portal electrónico en www.sep.gob.mx
Pero mientras los pedagogos y expertos se ponen de acuerdo
acerca de la situación real del nuevo modelo educativo que creen que salvará el
año escolar 2020-2021, los padres de familia y maestros tienen su propia
versión de cómo lo están ya viviendo desde ahora y como fue la experiencia
vivida los meses de marzo a junio de este año.
*Tuve que dejar uno de mis empleos para asesorar a mi
hijo
Mildred Aguilar, una madre de familia con un nivel de
licenciatura, pero que debe desempeñar varias ocupaciones para completar el
ingreso necesario para los gastos del hogar, revela las dificultades que ha
vivido:
“Mi hijo asiste
a una escuela pública y la experiencia anterior fue muy mala. Los maestros
enviaban la tarea vía WhatsApp (en la secundaria no se les permitía asistir o
utilizar el celular al interior) tuve que comprarle un celular. Fuera del
asesor del grupo que fue quien contacto a los papás y nos informaba
oportunamente la tarea, los demás nada. Los grupos de chats fueron creados y
administrados por los alumnos y los maestros le enviaban la tarea a este, pero
nunca hubo explicación alguna por parte de ningún maestro, ni atendían o
explicaban en el chat las tareas. En mi caso tuve que dejar uno de mis empleos
para darle las clases a mi hijo”, el gobierno estatal y federal no han
calculado aún cuánto afecta económicamente el nuevo modelo educativo.
“Ahora tenemos una merma económica, pero él concluyó con el
programa que marco la SEP de manera remota a través de la televisión. Cosa
curiosa ahora los videos que estaban en YouTube del programa aprende en casa
fueron censurados por la misma SEP y no están disponibles para un repaso. En
estos días quisimos reforzar unas materias para el próximo reinicio de clases y
no pudimos acceder a ellos”.
Abundan, sin embargo, las opiniones favorables de padres
que lo ven como algo temporal e inevitable
·
Hertz S Castle, por
ejemplo, opinó en el sondeo que “No es lo mejor, pero mejor no es posible bajo
las actuales condiciones. Tampoco es que esta situación vaya a ser permanente”
·
Tania Villegas, otra
joven madre profesionista contestó escuétamente “No me gusta”
·
Diana Cartagena Cruz,
tampoco está conforme “No me gusta, muchos niños le tienen más respeto a su
maestra que a sus padres, así que no hacen nada”
·
El joven empleado municipal Hernandez Maciel Humberto,
explica resignado que “Es la única opción”, mientras que en sentido contrario
la periodista Divinaminerva Castro Flores, lo
tomó con mucha filosofía: “Estamos ante una pandemia y no podemos arriesgarnos.
No hay de otra”.
·
Anahi Vinalay Acosta,
considera que no es del todo bien, “pero es necesario, mantenerlos aislado,
sólo esperó que no sea por mucho tiempo”.
·
Alfonso Buenrostro Garcia AQUÍ
LO IMPORTANTE ES LA PARTICIPACION DE LOS PADRES.....porque lo que yo veo
.......es chamacos desde los 10 años hasta casi los 18 ......volando
culebrinas, o paseando en bicicletas...
Hanzel Zarate,
periodista, considera que es bueno hacerlo como está recomendando la SEP:”Bien,
con más responsabilidad de nuestra parte como papás y aceptando que hay
momentos en la vida en la que la adaptación es fundamental para el desarrollo”;
otra joven periodista y madre de familia coincide con el anterior, GL Flor, incluso es optimista: “Excelente!
Mi hija subió promedio bajo el ojo vigilante de su desquiciada madre jajaja”
·
Eber Sánchez,
habla por muchos papás, incluyendo al que esto escribe, cuando dice que “En
marzo, comenzando la cuarentena, dedicábamos casi 8 horas diarias para cumplir
con el programa de la escuela, las clases prácticamente las tomamos nosotros
los papás”, aunque yo aprendí más cosas de historia y de física y le di ánimos
a mis hijas, mientras que Eber no pudo continuar con esa dinámica “decidí sacar
a mis hijas de la escuela...”, comenta en la entrevista. La diferencia con este
reportero, quizás fue que yo pude hacer homeofficce y no para todos los padres
es posible.
Los maestros frente a grupo tratan de adaptarse a las
nuevas circunstancias:
Norma Alicia Rodriguez,
maestra del nivel medio superior, explica: “Nosotros estamos dando clases en línea y
adaptamos nuestras sesiones frente a la pantalla a 25 minutos de explicación y
ejemplos. Después los chicos se desconectan para trabajar en su actividad del
día y la envían por foto a la plataforma que usamos. No es lo ideal, pero
estamos cubriendo contenidos y cuidando el bienestar de los chicos. Las clases
en total duran 40 minutos y entre clases tienen 10 minutos de relax además de
sus descansos de media hora. Cómo mamá también me gusta”
Ángel Serrano Castrejón,
profesor egresado de la ESEF, apunta “En el contexto donde estoy, es muy complicado
para la mayoría de los papás o tutores estar al pendiente de sus hijos ya que
la mayoría trabaja, además de que pienso que no es sano que un niño esté mucho
tiempo frente a una pantalla... en esta ocasión estoy de acuerdo con los de la
CETEG, enviar las actividades por whatsapp u otras redes sociales para mantener
comunicación con los papás...!!!”, el profesor Serrano agregó que no llegaron todos los libros “y menos se
va a poder trabajar con la TV”
NECESARIO APOYO PSICOLÓGICO EN LA NUEVA MODALIDAD: GABY OVIEDO
La nueva modalidad educativa requiere un refuerzo
psicológico, ya que el asilamiento de los pequeños en sus casas y sujetos a un
esfuerzo al que no estaban acostumbrados, en sus propios hogares, les somete
situaciones de estrés y angustia que puede generar cambios en ellos.
Es la psicóloga Gabriela Oviedo Alcaraz, con diversos
diplomados y posgrados, quien advierte en entrevista con este medio que “Hay
consecuencias principalmente por el encierro”.
Aunque aclara que hay niveles de estrés y ansiedad en los
niños; “hay enojo, hay frustración porque no pueden tener una convivencia, una
interacción con sus compañeritos, con sus maestros”.
Obviamente, agrega, todo eso lo reflejan a través de las
conductas, e incluso muchos de ellos han tenido cambios son los padres de
familia, porque hay enojo, ya que tampoco pueden salir a los jardines a los
parques porque no tienen una convivencia”.
“Si en nosotros los adultos, todo lo que ha ocasionado es
estrés, es angustia, es miedo, es ansiedad ¿Tú crees que no se presentan cosas
en los niños? Por supuesto que sí
En opinión de la especialista, si bien no se requiere
establecer una materia como tal, si se requiere de buscar como complemento al
proceso educativo actual, un espacio para darles el apoyo a la escuela, “para
trabajar tanto con los padres de familia como con los niños, esta parte del
estrés, la ansiedad, el miedo, el hecho de que los papás tienen que salir a
trabajar, se quedan los hijos en casa y toda esta situación”.
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